As perspectivas de uma história da educação pública, assim como de uma história pública da educação implicam em aproximar o conhecimento histórico sobre a educação, seus sujeitos e processos institucionalizados ou não, de um público mais amplo.
Envolve questões como o direito à história e à memória – tanto social quanto individual; o conhecimento das políticas públicas para a educação e seus impactos na democratização de conhecimentos; as ações coletivas em prol da extensão do direito à educação escolar a todos; o legado de experiências pedagógicas criativas, relevantes e profícuas, entre outras questões.
Enquanto a primeira enfatiza a reflexão sobre as políticas educacionais no âmbito do Estado, a segunda joga luz sobre processos emergentes no chão da escola, entendido como produtora de cultura e de conhecimentos próprios. Ambas oferecem contribuições relvantes que, a nosso ver, devem se tornar conhecidas e apropriadas por aqueles que atuam nos sistemas de ensino e nas escolas, assim como na formação de crianças e jovens.
A pesquisa em História da Educação (HE) – assim como nos demais subcampos da pesquisa em Educação – tem buscado o fino equilíbrio entre a adoção de procedimentos teóricos e metodológicos de base científica e o compromisso de contribuir, efetivamente, para que as práticas educativas se tornem mais qualificadas e democráticas.
A pesquisa em HE incide sobre a valorização do nosso passado, bem como para o re-conhecimento dos sentidos atribuídos às instituições educativas, às práticas de transmissão cultural e às condições de produção dos conhecimentos escolar, científico e pedagógico.
Muitos pesquisadores estão trabalhando nesse campo, produzindo conhecimentos relevantes sobre as histórias da educação, das escolas e do sujeitos escolares em diferentes localidades desse país que é o Brasil, em tempos espaços específicos.
Seus trabalhos nos abrem inúmeras questões que , certamente, nos ajudam a organizar algum entendimento mais elaborado sobre os condicionantes e as potencialidades da educação escolar, em sua dimensão pública, sobretudo; mas também em suas experiências extra-escolares e não formais ou em sua relação com a vida privada. Vale conhecer!
Libânia Xavier – julho/2020
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